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問題設計的四個層次(上)

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作者:簡靜惠
  
  在帶領讀書會討論時,本意是讓參與者一起討論書的內容,帶領人可以先設計一些問題,使大家有共同的焦點和主題。設計的問題要以學習、讀書會的成員為中心,帶領人可以引導、鼓勵、啟發、思辨的心法與態度,邀約大家根據人的學習能力(直覺、直觀、抽象、概念、創造),依序引導大家的意識共談。
 
  可見,讀書會討論問題的設計,需以漸進的方式。下列是以〈意識會談法〉為基礎所分析的四個層次問題設計,僅供參考於後:

 
第一層次:客觀材料的呈現
 
(一)書上怎麼說
  讀書會剛開始談話時,大家的意識還未打開,情境還不熟悉。要讓大家開口,安全感的營造很重要。所以第一個層次的問題,要從比較簡單的、容易回答的、開放的問題開始,讓大家都可以回答,以便熱絡整個討論的氣氛。剛開始可以用一兩個「是」或「不是」、「好」或「不好」的問題,鼓勵大家開口,並於所有的回答都對時,給予肯定、鼓勵,增加開口者的信心。
 
(二)書上在說些什麼
  接著,要用一些開放的問題,帶領大家一邊回答、一邊複習材料。
  例如:可用「有哪些人物?」「發生在哪裡?」「記得哪些對話?」「有什麼發生啊?」「有哪些問題?困難?」「最後怎麼樣?結局?」……等等,這樣的問題,讓客觀材料呈顯,藉一問一答間複習,讓參與者與帶領者一起走過…。
 
  帶領者要使談話熱絡,唯一的秘訣就是:態度要誠懇親切,並且要熟讀材料、做好準備,然後依現場的情勢來發問,很喜悅的邀約大家一起來讀書。
 
第二層次:回應與消化材料
 
  「我跟書(材料)的關係」,從感覺世界出發,也就是主觀(閱讀者)對客觀材料(書)的回應。主觀是閱讀者也是參與討論者,對於正在讀的這本書(材料)的反應、看法。對書中所提的概念、景象、人物角色的看法、釐清、印象、聯想、感受甚至轉化、比擬、隨時空轉移的對照…
 
  比如:「對文中那一句話最有印象,請多說一些」、「想一下,男(女)主角的長相、個性、成長背景」、「書中提的××看法,與當今的社會現象有那些相似(異)?說說看!」、「如果是你,你會怎麼做(辦)?」(待續)