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樂在閱讀與討論(四之四)----帶領討論事先要準備

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作者:簡靜惠老師
一、熟讀材料(重點、架構)
  
  在進行讀書會討論前,特別是帶領者本身,一定要非常熟悉材料並做準備。所謂的材料,包括書、非書或有聲的材料:影片、紀錄片,音樂、繪畫甚至是一個活動或是旅行……。帶領者的用心,要在進行中帶出有意義的話題或對話。
 
  如果熟讀材料以書的準備做為例子,看一篇文章或一本書要能掌握它的起承轉合。我們看一個東西或一個事件,要看出它的架構與重點,其他的材料也是如此,要先思考書或材料到底要說什麼?先找到重點與結構層次。比如一座二十層大樓很難記住每一摟,但如用心了解後,知道這是一座辦公和百貨混合的綜合大樓。樓層的組合結構是:一到八樓是百貨公司;九到十二樓是辦公室;十三到十六樓是健身房;十七到二十樓是公寓,以這樣的分層記憶,是不是比較容易記住?
 
  又比如說,讀《怎麼聽?如何說?》,這本書是本翻譯的書,由中英文的書名,知道是本成人學習原則的書,這是重點,但翻開內頁與目錄又發現原則太多,不好記。熟讀之後可就將十二原則整理分為四類:第一類是評估(需求、時效、效益),第二類是情境(安全感、順序加強、友誼與尊重),第三類是對話關係(學習者為中心、角色對換、順勢發展),第四類是參與(想法感覺行動、小組合作、全體參與),如此架構就清楚多了。
 
  同樣,一個活動或其他非書材料,也可以類似的方式去充分了解、分析、整理,比較可以掌握重點與架構。
 
二、與自我生命對話(核心價值)
 
  跟自我做對話,是指當書上這麼說時,自己要回過頭來想一想,作者這麼說,那我有沒有這樣呢?我是不是也有這樣做呢?我們會怎樣呢?常常用這樣的方式來來回回的自問自答。
 
  比如讀《怎麼聽?如何說?》談到成人學習的原則,就可以用自己的學習及帶領學習的方式與自己對話:對於每一次的帶領,我有沒有預先準備,了解成員的需求?對於學員之間的關係,我能否取得循序漸進的信賴感?塑造一個安全的情境?尋找自己的學習軌跡,並運用成人的學習經驗,架構出可以對話討論的場域。
 
  成人閱讀或讀書會討論,已不用再在乎進度或成績了!重點在:能否因為閱讀或討論,照出自己(個人閱讀)或他人(群體閱讀)的生命亮光。